小陈同学，班里一女生，成绩比较差，性格内向，胆小、自卑、不爱动。该生在校极少与人交往，害怕在众人前说话，有见人就回避的行为表现。在交往方面的主要问题有：不合群，孤独，害怕参加活动；自卑感强，回避与老师同学相处；胆小、多疑，总感觉同学总在说自己坏话，以至于无法专心听课，甚至晚上无法入睡，成绩一落千丈。害怕上学，做事拖拖拉拉，常迟到。从小就胆小，独来独往，人际关联欠佳。群众活动很少参加。放学回家后，钻进房间，看电视、看书，再也不出门。

后来了解其小时候，父母离异，爸爸上班，也没有时刻管她，常与奶奶在一起，与人交往较少；在上学阶段，由于学业跟不上，老师的批评，同学的耻笑，埋下了心理阴影；整天只能一人独自在家，缺乏父母的关心。

为了转化她，我尝试采取了以下的方式

1、主动接近与其交谈，尝试与她建立良好的师生关联。

2、与家长沟通与协调。与家长沟通思想，与其父亲达成共识，认识其交往障碍的严重后果，共同商讨解决办法。

3．挖掘其闪光点，帮其树立自信心。

4．加强关键时期的心理辅导。

如该生在考试前后情绪容易波动（多疑，焦虑，失眠等），要及时进行疏导。推荐该生及其家长求助心理专家，帮忙她更快地走出自我封闭的世界。

5．透过科任教师加强对该生的关注度，使其时刻感觉到学校的温暖。

透过辅导，该生在班上交上了几个要好的朋友，有人分享她的快乐与烦恼，她不再感觉那么孤独了；作业也能按时完成了，学习上也有了进步，坚信不久的将来她能做到心胸开阔，乐观大方。

总之，一个学生思想觉悟的提高、道德行为的构成、学习成绩的取得都离不开教师平时的关心和呵护，而对后进生的转化，更应倾注教师不懈的发奋，在实施素质教育的这天，我们更应更新观念，探索新的教育方法，发奋做好后进生的转化工作。坚信只要用了心思，注意各个学生的特点，用最恰当的方法，就能够将后进生的转化工作做到最好。