教育的本质意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。教育从来都不是单方面的灌输、包办、代替，而是需要理解、唤醒、点燃。

缘起·洞见微弱的光

今天我分享的故事是莹烛微光，温暖心房，我故事的主人公是顾子奇同学，一位满脸忧郁总是蹙眉的少年。

“老师，小顾今天又没写作业，每次都是他拖后腿！”

“班主任，你班小顾上课睡觉，下课不写作业，再这样下去，我看他连毕业都困难！”

听着同学和老师们的指责，再想到小顾平日里的种种表现，顿时我感到一股怒气直冲头顶，火冒三丈，暗念着教育的本质意味着一个灵魂唤醒另一个灵魂，勉强压下怒气，我决定找小顾聊聊，我问他，如果让父母知道了他在学校的表现，他们会有什么样的感受呢？

哪想到小顾自暴自弃地说：“我都是班级倒数了，写了作业也考不上，不如混到毕业出去打工。我爸妈早离婚了，连我生病了，我爸的第一反应都是骂我不争气，看我都是累赘。你跟他说吧，我无所谓！”他的语气平静中带着愤愤，不平中却又有着妥协。我看到他的心墙就在此处，却又无法寻门而入。此后，我多次找小顾谈话，但无论关心、帮助亦或批评惩戒，在他这里都收效甚微，后又发现他有较严重的抑郁倾向。我请小顾的父亲来校沟通，但这位父亲却似乎早已习惯了自己儿子的闯祸，只说：“老师，小顾初中也是这样的，我实在是没有办法，我现在打工也特别不容易的，只能拜托你多照顾照顾他呀！”一时间，对小顾的教育，如同行船时撞上礁石，难以继续……

契机：点亮孤独的心

转机发生在校运动会上，为了在校运动会比赛中取得傲人的成绩，我班同学开始紧锣密鼓地训练。而与之形成鲜明对比的是始终游离于室外，事不关己的小顾，为了让小顾能够更有参与感，我给他安排了重要的接力赛的任务。刚听到这个任务时。小顾的表情有点惊讶，我鼓励他：“你四肢协调，身材瘦长，老师相信肯定可以的！”

就这样，有点赶鸭子上架的小顾接受了这个安排，我觉得有可行性，趣味性的目标更容易激发孩子们的向上的动力，于是我希望通过这样的方式给小顾传递一个信号，每一个人都有做好一件事情的能力，无论这件事情大小结果如何，认真对待了，便能够收获过程性的快乐和成就感。刚开始小顾练得并不认真，我不倦地鼓励他，练的怎么样啊？有没有遇到什么问题呢？老师觉得你表现的比昨天好多了，在练习时给足情绪价值，这也增加了许多平日里于小顾而言难得的表扬的契机。从一开始的三天打鱼，两天晒网，到后来的变得抬腿都有点吃力，从不太和同学们交流兀自研究到融入集体，比一比谁能够起跑得更快，棒接的更稳且不会摔倒。操场上，认真练习的小顾接过接力棒,身体微倾向前,腿快速有力地跑动着,只留下一个风驰电掣的身影。通过这样一个小小的支点，我惊喜地看到小顾的成长和蜕变，原来多给他一些关爱和鼓励，拨开迷雾，小顾也能够笑得如此阳光。

触心·迎来阳光的他

开幕式让我看到小顾是有上进的可能的，只不过自我定位低，缺少家庭关爱的他，在长期的独自航行中日渐偏离了航道，筑起了心墙。

灵魂的唤醒不只是几句简单的谈话而已，他需要行为的摇动、关爱的持续的推动，于是我将运动会的积极体验蔓延到小顾的日常生活之中，无论是学习互助小组，亦或是课外的实践活动，都让小顾感受到成功的定义是很广的，只要认真做了，低分生也能够有光明未来。

琐碎的关怀有着大大的能量。我也给他写信，在回信里他的那句“从那时起就承蒙您的照顾了，到了现在，我好多了。这也就是我不想休学的原因，因为我真的不想错过您这么好的班主任。”让我在办公室里感动了很久很久。我感受到自己的付出对于一个孩子而言真的很有意义。通过这些方式，小顾在学习、生活等方面都进步了许多，但我仍然感受到他的内心有块情感空白难以填补。于是，趁着开家长会的时间，我设计了倾听“孩子的心声”读信环节，表扬了包含小顾在内的班级同学们开学来的进步，同时邀请家长们上台代为领奖。在这个过程中，很多家长非常感动和骄傲。他们也是第一次读信，第一次领奖，甚至于眼泪哗哗，这其中也包括小顾的父亲。会后，我同小顾的父亲谈了许久。他动容地说，今后要更多地去关爱孩子，不要错过孩子的成长。其实作为一名一线教育工作者，近年来我越发感受到，爱，对我们工作的帮助。倘若把教育比作把烛光，那么彼此的心房必然存在着批评、指责乃至惩戒温暖不到的地方。当这些手段全然失效时，爱能够拨亮幸福的烛光，帮助我们看到孩子的迷茫、失落及真实需求。爱的教育，即是我们发光发亮的意义！

在育人过程中我们还会遇到很多像小顾这样的孩子，他们或许外在行为表现不一，但在他们的内心深处都是缺爱的，作为班主任的我们要用自己的爱心去温暖他，用同伴的力量去感化他，借家长的力量去改变他。或者这样的改变收效甚微，但教育不是追求完美，而是让他成为更好的自己。月亮不圆，也很美！

我和小顾的故事还没有结束，在前行的道路上，我会一直心怀热爱，不断探索，并将我的爱毫不保留地给特别的他！